教研是婴幼儿园进步的不竭动力
历经多年的实践，我园教学科研工作的拓展和推行积累了一些经验。简而言之，可以概括为《四个》到位，特点浓缩《四个到位》：四个到位的达成、保障、管理和推广：大家需要教学和科研的效益和水平，与保教区域并重，突出园区最后晚餐的特点，努力达成“六个一流”的现代化婴幼儿园。
1、 理解到位：界定教研的定义和意义
（1） 什么是教学和研究？他们之间是什么关系？
依据《现代汉语词典》，教研是指对教学问题的研究和科学研究。进一步研究，什么是科学？什么是研究？科学是反映自然、社会和思维客观规律的分支常识体系。研究是指对事物的真理、本质和规律的探索。
明确的定义能够帮助进一步理解教学与科研的关系。我觉得，教学和科研有一个一同点，就是都是一种研究，但不同，但有不同层次的差异。教育研究所形成的个别规律，经过提炼升华，转化为常见规律，称为科学研究。现在，在婴幼儿教育范围中，关于教学与科研相结合的讨论比较常见，一般被概念为对教育教学规律的研究。我觉得它有其科学性，这是由国内目前婴幼儿教育课程改革的方向和教师水平决定的。《婴幼儿园教育指导纲要（试行》的推行，重新定位了婴幼儿园的教学科研，明确了婴幼儿园教学科研的出发点和方向。婴幼儿园教师是教育活动的直接实践者。教学一线是教师教学和科研的生源，教育实践中存在的问题是教师教学和科研的出发点。教学和研究的重点是教师在理论指导下对具体实践工作的理解、改进和提升，然后在专家的指导下，对通常情况有一个大致的认知。
因此，婴幼儿园拓展的不是简单意义上的教学研究或科学研究，而是在教育理论指导下的教学实践研究，这就是大家所说的“教科研”。
（2） 婴幼儿园是不是需要拓展教研活动？
教研的进步既是素质教育改革的需要，也是教师自己成长的需要。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“引导每一位教师从事一些研究——这条幸福的道路”。因此，明确教学科研意识十分要紧：只有教学科研才能理论联系实质，教学科研不止是教育专家的事，也是基础教育工作者的最重要任务。大家不只要从教学和科研中获得效益（如提升教学效率），还要收成双重人才（儿童身心和谐进步和教师成功），还要通过教学和科研树立品牌形象，即特点通过历史的积淀和教学研究而形成的公园。当然，教研只不过方法，不是目的。它只不过达成婴幼儿园可持续进步的必要方法。因此，不可以为了教研而教研，更不可以把孩子当成“蒂凡尼早餐”如此的测试对象。
（3） 主任在教学和研究中应该饰演什么角色？
因为工作繁忙，很多董事常常觉得教学和科研是企业董事的职责。他们不了解该如何解决。假如把教研活动仅仅看作是业务职员的工作，总是会致使效率低下或效率低下。这并非质疑企业负责人的水平，而是由于它不只涉及到园区的经营理念和方向，还涉及到理念的转变和时间、空间、资金的保障。因此，教学科研不是个人的事，而是园区全体职员的事。公园的园长可以而且需要是教学和科研的带头人。虽然大家不可以参与实质的研究过程，但大家需要对研究的进展和成就有一个准总体的方向和深入的认知。
在这里我用一句话来概括理解到位的重要程度：定义引领一小步，进步引领一大步。
2、 保证到位：使教研工作切实可行
现在，国内婴幼儿园教学科研资源配置存在几个问题：一是缺少理论指导，婴幼儿园教学科研工作与各级各类教学科研机构和专业职员脱节；二是，因为客观缘由，婴幼儿园教师的基础教育水平常见较低，理论素养较低，教学科研能力的缺少和专业婴幼儿园的缺少教学科研机构的设置，使婴幼儿园的教学科研工作处于自发或自由的状况。教学科研水平低。三是教学科研缺少高素质的带头人。四是婴幼儿园教学科研工作缺少计划和目的。四是缺少可以促进教学科研工作健康进步的好运行机制，如评价机制。五是预算中没教学科研经费，没教学科研专项预算。
针对上述教研工作中常见存在的问题，我园采取了重点、分层次、分步解决的方法。
（1） 引进高档-打造专家资源库
初期，一是通过积极引进课题，邀请专家到园区进行调查，带动教师逐步知道和学习科研的基本办法；二是邀请专家到园区进行教学和科研课题讲坛，使教师有有机会与专家学者交流，并通过互动，不断提升教师的理论素养和对新教育理念的逐步消化和理解。
1993年，《高校纪事报》发表了一篇题为《像候鸟一样》的文章。指出包含认知心理学家、人类学家和民族学家在内的大量美国科学家离开研究所，成群结队地飞往中小学，像候鸟一样研究那里儿童的认知规律，这使得美国在短期内提出了很多关于儿童认知的新看法。比如，在美国，形成了以解决问题为中心的具备策略意义的教学办法改革。现在，中国还没如此的气候。专家们在上婴幼儿园的时候常常撇水。但婴幼儿园教科研所缺少理论水平高、信息丰富、教学科研能力强的优势。
因此，大家园区结合实质，依据需要，打造专家资源库，邀请不同范围的专家依据自己的优势进行指导。比如，大家平均每年邀请专家到公园里讲课近十次。针对目前学前教育的热门和教师的困惑，专家们提出了专业的西行之旅，并将被动专家等专家引导大家积极邀请专家来解决问题。
（2） 提升低端——逐步提升教师综合素质
一方面，通过鼓励教师学习和引进高学历人才，逐步提升教师的学历水平。现在，在96名教师中，本科学历教师41名，占教师总数的42.7%，其余均获得大专学历。
其次，通过规范化的园本培训，教师的理论储备不断提升。本园将学习练习与教学研究相结合，采取讨论、操作、学习、案例察看、小组剖析与评价、“一个中心、两个实践、三个讨论”（即确定一个讨论主题、拓展两次教育实践、确定主题和两次教育实践）的方法不讨论）等方法进行花园式练习，如在健康教育研究过程中，每一个阶段都会出现难点，如“体育活动怎么样生活化”、“怎么样把小肌肉训练活动变成一天的生活”，《古法新玩》大家都是通过婴幼儿园的教学研究和培训来解决这类问题的。针对问题—查阅资料—表达我们的建议—提出方案—活动实践—大家得出结论：通过一个个发现问题、解决矛盾，大家在思维上不断与理论、专家、同事碰撞，从而达到在拓展项目研究的同时提升自己综合素质的目的。
（3） 解决问题-做好动员和规范保障
我园积极引导教师树立“科研兴教”、“科研兴园”、“教科研能力是教师存活必须具备的素质”、“1日生活是教学科研的主体地位”的理念，鼓励教师参与和投入教学科研，达成了自己在教学和科研上的成长。
一方面，围绕素质教育核心，有计划、有目的、扎实地拓展教学和科研工作。大家成立了教研组，由园区领导亲自负责。
选择骨干教师承担实验班任务，全体教师和专家参与，形成好的研究环境。比如，我是李副园长健康教育项目的负责人，担任副组长。示范、选题和详细的分子课题都是在组长和副组长的亲自会商和领导下进行的。其次，要打造规范婴幼儿园教研活动的规章规范，督促和鼓励教师积极参与教研活动。一是全方位认真落实教学科研规范。大家的《教科研规范》明确规定“每周1、二下午为商学时间”。在研究中，除去每周进行商务学习外，大家还平均进行两周的教学和研究活动，探讨研究中存在的问题。除此之外，该规范还明确规定，大家应该可以做（组织）、说（说、懂）、写（写、剖析）。
二是逐步打造了较为健全的教学科研奖惩规范。早在2001年版的《规章规范》中，我园就明确了教研奖励标准。在2005年版的《特殊贡献奖励规范》中，大家进一步明确了国家、省、市教研项目的准、发表文章和获奖文章。譬如，通过选拔名师、授与科研奖励和荣誉称号、支持和帮助教师发表论文等方法，推出教学科研名师队伍，推进群众性教学科研工作的进步，为园区的教学科研创造了好的环境。以后，我园将进一步打造一套从立项到结案相对健全、可操作性强的教学科研体系，尤其是教学科研的监督、评价和勉励机制。
（4） 提供时间、资金和材料方面的保障
为保证教学科研工作的顺利拓展，我园不断加强教学科研投入。婴幼儿园设立了教学科研专项资金，支持需要资金的项目，不断健全办学硬件，如校园网等，大家将打造肯定规模的多媒体、图片，音像文字资源库为教师的教研、按期活动提供愈加高效的服务，使教师有足够的时间阅读和学习，吸收学前教育的前沿信息，更好地拓展项目研究。
3、 管理到位：落实教学科研工作
现在，婴幼儿园教学科研进步存在一些弊病：只关注“科研”，不关注“教研”，只追求项目审批和遴选，在研究过程中不关注“数目”，忽略“水平”更相似、更有特点、更不出名，实践性强，学科成就少，升迁少。针对上述问题，我园将管理科学的理念和办法引入教学科研管理中。下面，大家将结合婴幼儿健康活动“1日生活与游戏”项目的开发与推行，谈谈大家的实践，荣获全军“十五”时期教学科研成就一等奖和中国学前教育研究会“十五”项目出色成就奖。
（1） 计划
婴幼儿园的教学和科研起点尤为重要。假如起点有问题，最后的结果就不同了。总之，要从关注问题、发挥优势入手，即研究婴幼儿园近况、教师整体进步水平，蹲下来察看孩子的优势和弊端，准确剖析近况，不只要在途中发现和解决“问题研究”问题，还要结合教师的专业常识进行研究，同时要有适度的前瞻性思维，这就是大家常说的园区化运营和品牌化运营。
在2001年申请该项目时，大家第一仔细阅读和剖析了当时刚刚发布的《纲要》，发现新纲要把健康放在第一位，明确需要“婴幼儿园需要把保护儿童生命和促进儿童健康放在第一劳动者身上”，提出了促进儿童身心健康进步的健康教育总目的，明确提出了通过以下渠道确保儿童健康成长的必要性和紧迫性：第二，对健康教育的有关工作进行了研究，发现很多教育工作者对健康教育做出了精辟的结论。其中，陈鹤琴先生提出婴幼儿园要把健康放在第一，觉得“幼稚园第一应该注意的是孩子的健康”，“完善的身体是一个生活活、工作和学习的基础”。第三，对独生子女的近况进行了剖析：更多的父母过分娇纵和管代，较少的孩子自主操作，动作进步不协调，娇生惯养，以自我为中心，合作性差等，不利于孩子的健康成长和独立人格的形成。
第四，剖析了我园在教育科研方面的优势：保护与教育渗透不足，在培养孩子好习惯方面缺少合作，各项健康活动缺少扎实拓展等方面存在的问题和健康进步。但，大家园区在拓展健康教育方面有着独特的优势：户外活动场地广阔，活动器材类型丰富，200平米的硬件优势是传统游戏世界。高水平的卫生保健职员配备齐全，教师在体育活动方面有丰富的经验。因此，大家确立了“健康教育”的一天生活和游戏是一个前瞻性和普及性的课题。我感觉这个课题可以针对这个问题，结合优势，适度超前。经专家论证，可作为中国学前教育研究会“十五”项目立项并成功应用。
发现问题，找到方向，拟定详细推行策略。计划的拟定要详细、可操作，要有具体的研究办法、操作步骤和推行手段，同时要有肯定的灵活性，依据需要和实质状况随时调整。规划一经拟定，就要坚决实行，不因研究中遇见的困难而随便舍弃。
在拟定推行策略的过程中，大家进一步细分和分解了为三的子课题，并针对世界杯儿童的兴趣，确立了“以游戏形式体育训练为主要方法培养儿童参与体育活动兴趣的研究”子课题兴趣浓厚的激动点，在大肌肉练习和合作精神的基础上，确立了“足球活动促进儿童身心素质提升研究”的分课题。针对小班儿童小肌肉协调进步的关键时刻，打造了“婴幼儿小肌肉发育实验研究”的子课题。并对项目进展进行了初步规划：初步勘探阶段、深入勘探研究阶段、经验总结与推广阶段，并详细部署了各阶段的主要任务。
值得一提的是，婴幼儿园教学和科研的需要要适应婴幼儿园和人民群众的实质状况是不现实的，刚性的需要需要是“学校有课题，每人有课题”。
假如合适进行有效的研究，需要学校和教师投入三五年的时间。婴幼儿园要进步我们的特点，形成我们的教学风格，积累长期的文化背景。婴幼儿园园长需要长期的探索、实践和深思，才能形成我们的办学思想。
（2） 推行
一。组织适当的结构，精心选择实验班。2001年9月，我园成立了一个由对教学和科研感兴趣、有肯定研究能力的教师组成的研究小组，组长由婴幼儿园园长担任，副园长由企业负责人谢洛克·和保担任副组长。在教师的参与中，不只要关注教师的需要，更要尽力而为。除此之外，还设立了一班、一班、五班和小二班班作为实验班，分别承担“培养婴幼儿体育兴趣”、“婴幼儿小足球”和“婴幼儿小肌肉”的研究工作。2001年12月前，各实验班完成了研究有关数据的预测试，并与父母进行了充分接触，得到了父母的广泛支持。实验班教师通过期刊、互联网、报纸等媒体获得研究所需的信息资源，完成信息的采集和整理，确定研究的方向、内容和办法。
2。逐步提升教师的教学和科研能力。引导教师携带问题工作，不断深思我们的教育教学实践，把理论与实践、工作与教学科研有机结合起来，即在工作中研究、在研究中工作，走“实践—深思—实践—总结”道路。
在专家指导下，学习怎么样拓展教学科研，让教师参与研究，提升理论素养，丰富教学科研常识，提升教学科研能力。教师从早期的“茫然”渐渐成长为可以深思、理解规律、总结的“专业型”教师。他们依赖学科研究来达成专业成长。通过调查和各种教研活动，实验班的教师都在资源，婴幼儿园的开发借助渐渐向多层次、立体化转变，如擅长借助婴幼儿园周围资源和父母资源。譬如，在“婴幼儿小足球”调查之初，老师们的视线仅限于购书中心，购买有关儿童足球的书本和光盘资料，“关起门”学习各种足球技能，却忘记了婴幼儿园内部的资源——我是一名足球教练。
后来，我和陈秘书亲自指导孩子们成为“客座教练人”，帮助老师和孩子们学习各种足球技术，纠正不好的行为。
三。重点是要为教研活动打造民主环境。教师总是习惯于“在自我的小天地里耕耘”，加上中国人固有些只能说好话的习惯，这已成为教学和科研活动的最大障碍。因此，大家鼓励教师相互配合，让大伙畅所欲言，各抒己见，引发思想火花的碰撞，形成一同探索的热潮，让大伙的经验在集体智慧中得到延伸和提升。通过教学研讨会、学科捆绑、学术沙龙、教研组内观摩、讲故事、教研成就按期汇报会等多种形式，促进教师之间的交流与合作，形成“教科研一同体”、“学习一同体”，达成“双赢”一同提升教师的教研能力和学科研究能力。
四。结合课文状况进一步细化。譬如，儿童小肌肉训练又细分为生活活动、体育活动、娱乐活动、艺术活动、角色游戏等部分，重视打造鼓励儿童动手的环境，教玩具激起儿童动手的能力，并精心设置儿童动手和脑力训练课程，大大提升了项目的成效。
5个。注意原始数据的积累。课题研究活动要有察看、记录、评价和剖析，树立客观的进步思路。因此，应该注意数据的积累和准时整理，形成完整的档案，如考试前数据、教学笔记、各类教学设计与深思、各分科开题报告、每学期的学科计划与总结、各类教学科研活动记录等是第三层次的结论，第二节的经验奠定了基础。
大家的教师在通过材料回顾研究过程时，总是会有意料之外的结果，譬如发现前一阶段的问题，然后提出下一阶段需要解决的问题。（值得一提的是，老师常常做事，忘记记录。因此，他们在总结时急于补充信息。在进行教学和科学研究时，应该防止这样的情况。
（3） 控制
根据推行策略，大家对婴幼儿园教研工作拓展状况进行了总结、中肯和大总结，重点深思，准时调整和纠正。
譬如，大家在创编早操、重视游戏独立性等方面都获得了肯定的成绩。但伴随时间的进步，大家感觉孩子认知的缺失致使了创造力的缺失。因此，大家准时调整方案，采取了采集民间游戏和古新游戏的方案。非常快，大家在实验班的孩子中掀起了一股体育创作的浪潮。这类生动的游戏为孩子的进一步创作提供了源泉，也很大地激起了父母的参与，有效地提升了课题的研究水平
其次，大家对每一个阶段的儿童进行评价和测试，包含班级之间的横向比较和班级进步的纵向比较。譬如，在对儿童身体、身体、心理素质的评价和比较中，医护职员还参与对活动设置的科学、适度的评价，调整活动方法和强度。数据显示，本研究在我园有效地促进了实验班婴幼儿的身心进步。在这一过程中，保险与教育工作达成了从合作到融合。
4、 总结到位：教学科研升华
研究成就转化是婴幼儿园教学研究的要紧组成部分，需要高度看重、准时总结和转化。然而，现在婴幼儿园的教学科研通常都是重视成绩而不是升学。研究结束后，项目成就将得不到应用和推广，从而削弱了教师教学和科研的积极性和主动性。哪个不想成功？只有历程了成功，大家才能有更强的参与感。事实上，在教学科研的道路上，研究成就的推广应用，不只能使教师深刻认识和体验教学科研的价值，增强可持续教学科研的内在动力，但研究成就转化和应用的过程本质上是一个再研究的过程，既能丰富原有些成就和理论，又能吸引更多的教师参与教学和科研，发挥成就的辐射带动用途。
至此，大家尝到了健康教育研究的甜头。
在本次研究的第三阶段，我园将本着“一方研究探索，一方推广英伦”的求实精神，准时推广应用一些已被证明行之有效的经验。
譬如，老师们为孩子们的小指训练创设了18个板块，不只在全园推广，而且在南方电视台“岭南高兴果”节目中录制播出，太平洋影音公司出版。民间游戏古老的玩法新玩法也在全园飞速推广，非常快在全园24个班里掀起了自制运动器材、一事多玩的热潮，老师们发挥了集体智慧，玩了不少新花样。这类做法很大地激起了教师参与教学科研的积极性，进一步深化和落实了我园的教学科研工作。
综上所述，我园对项目成就的推广转化主要采取以下方法：一是直接应用，马上别人的教学科研成就直接应用到我们的教学实践中；二是移植，即：，把某一（学科）范围的教学科研成就转移到更广泛、更多的范围；三是进步，即在成就推广的过程中，推行原来的项目；四是深化和促进渗透，即，把成就中蕴含的教育理念渗透到很多教师的整体工作中等等。
现在，我园教学科研工作呈现出教研民主化、课题解决化、科研规范化、研究过程化、专题系列化、成就物化的“六化”好局面，从而推进我园向更强大、更高水平的目的迈进。用江泽民同志的话说，“革新是一个国家进步的源泉”，我想说“教科研是婴幼儿园进步的不竭动力。