1、 案例研究背景。
一。案例状况。家庭（化名），男生，5岁半。
2007年十月，我从淄博临淄区职工婴幼儿园调到大家班。我去主任办公室交孩子们的资料真是巧合。我母亲带孩子们去婴幼儿园报名。当我首次见到我的家人时，我感觉那个小家伙很讨人喜欢非常有魔力。我向他打招呼，但他只不过睁大双眼看着我，不理我。我没想到我的家人被分配到了大家的头等舱。在我安排好孩子们之后，我和他妈妈进行了简短的交流。孩子的妈妈告诉我，他爸爸死于一场车祸，孩子受了重伤。这个活泼的家庭变得不稳定，有点奇怪，还有自闭症儿童。对婴幼儿园的学习和生活也有点不有兴趣。我期望老师能多帮助孩子，用心去启迪和教育他，让他的家人在新环境忘记过去，回到过去，让他们像正常的孩子一样快乐地学习和生活。作为一名教师，我同情他家的不幸，理解他爸爸妈妈的需要。我决心充分察看、理解和帮助这个孩子。
2。家庭背景。
《家家》（化名）出生在一个很幸福的家庭。我爸爸妈妈和电力公司一块工作。我小时候，我的家人是由我的祖爸爸妈妈带来的。当我三岁的时候，我进入了婴幼儿园。小家伙各方面表现都非常不错，但他喜欢恶作剧，而且非常淘气。直到车祸发生，我的家人目睹了血淋淋的场面，我年轻的心遭到了紧急的打击。我妈妈去娶了邱海涛，一个临沂化工厂的技术员。我的祖父和祖母不想让他们的孙子走，所以他们离开了他们的家庭，把他们养大了。从那将来，家庭发生了变化。不喜欢和其他人说话，不想参加婴幼儿园的集体活动，性格古怪，不可以正常学习。老人不忍心看到孙子如此，所以决定让孩子改变环境。他的妈妈李守晴和他的新爸爸邱海涛携带家人去了寿光市福瑞化工厂。由于北洛婴幼儿园重视培养孩子好的学习和行为习惯，具备鲜明的特点，优质的关爱和教育，而且离福瑞化工厂不远，大家的家庭从此成为北洛婴幼儿园的一部分。
2、 缘由剖析。
接手这个家庭后，经过几个月的察看和知道，我发现小家家真的非常奇怪。妈妈送他上婴幼儿园，他从不主动跟老师打招呼，也不主动跟妈妈道别。
一种被拒绝的感觉。上课时，他坐在椅子上一动不动，双手不停地玩拉链衣服。上课从来不说话，常常是一个人，唯一的喜好就是拿着画笔，不停地画画。有空的时候，我家喜欢一个人钻到“小兔子”的山洞里，老师鼓励孩子们和他一块玩。非常快，孩子们就走了，由于家根本没和他们一块玩。看着他自己坐在那里，我非常难过，开始找到这类问题的根源。
一。家庭缘由。
这家人从小生活在优越的环境中。家庭的忽然变化使孩子幼小的心灵没办法承受。他爸爸在车祸中丧生使他完全陷入恐惧。他对将来失去信心，有自卑情结。妈妈不负责任的离去加重了孩子的心理负担，致使孩子对所有失去兴趣，生活习惯因心理失衡而被打破，他宁可留在我们的世界里。而孩子毕竟非常纯真无邪，他想用彩笔描绘是我们的漂亮天空。
2。婴幼儿园和社会缘由。
通过调查，不难发现，现在国内婴幼儿教育中存在着一个不容忽略的问题，即教师对“特殊家庭”儿童的关注不够，对他们的照顾也没到位。没耐心教育正常家庭的孩子们用实质行动帮助这类特殊的孩子。
除此之外，社会原因也尤为重要。受国内传统文化的影响，大家喜欢用有色的双眼看那些特殊的孩子，谈论其他人的不幸。事实上，正是这类漫不经心的流言蜚语给那些不幸的孩子们带来了巨大的心理重压。这在儿童家庭（化名）中尤为明显。小家伙从大人那里得知，爸爸过世后，妈妈又结婚了。他一点也不喜欢他的新爸爸，开始恨他的妈妈。从大家的眼里，他感觉自己独一无二，所以他不自觉地把自己封闭起来，不想对其他人打开心扉。
三。孩子们我们的缘由。
曾几何时，家庭（化名）遭到祖爸爸妈妈的喜爱，遭到父母的喜欢，几乎所有些需要都得到了满足。
正是由于爸爸妈妈过度的爱和安排取代、过度的关心和保护，形成了孩子的倚赖心理。在儿童身体与周围环境的接触过程中，儿童自己变得很脆弱，适应性差。当家庭和周围环境发生剧烈变化时，他们的生活习惯被打破，产生心理疾病。破碎的家庭对家庭（化名）的心理平衡导致了紧急损害。孩子没办法达到并维持与外部环境和内部世界的平衡。因此，孩子自卑、害怕，对自己缺少信心。具体来讲，他们不擅长主动与老师和小伙伴交流，不可以用语言表达我们的一些想法，缺少内在的安全感，行为退缩，害怕与别人交流思想感情。
3、 纠正办法和手段。
对于上述状况。我决定采取不一样的办法和手段，逐步调整我的家庭不好的人格（化名）。让孩子们尽快适应新环境，快乐地融入婴幼儿园家庭。
第一阶段情景剖析：通过一个阶段的接触，我发现《家家》虽然不喜欢说话，上课叛逆，看起来漠不关心。但偶尔我会摸到旁边孩子的耳朵。有时别的孩子羡慕他的大笔，他会把它免费送给他们，也就是说，不要和朋友交流。我了解我的家人并非真的自闭症病人，我对帮助他恢复过去的活力充满信心。
办法和手段：
一。给孩子更多的爱，让孩子的心充满爱的阳光，让爱融化恐惧。
我从事学前教育这么多年，深深领会到爱是一种积极的情感，更具备神奇的力量。老师的微笑和关怀，肯定能驱走家人心中的陌生，让他从家庭的不幸中解脱出来。天天孩子到婴幼儿园的时候，我先微笑着和他打招呼，然后把他拉到身边，摸摸他的头，帮他整理衣服，让他感觉到老师的爱，慢慢地孩子同意了我。在课堂上，我让孩子们向老师和同伴介绍他们的家庭。轮到家家（化名）发言。我耐心地指导他，“家家的语言表达能力最强。
请介绍一下你的家人。”在老师和朋友的眼里，家人（化名）勇敢地站了起来，他用比其他人高几倍的声音说：“最后一顿饭（化名），今年5岁，我爸爸是林强，我妈妈是李守晴。
爷爷奶奶在淄博。家的邱海涛不是我爸爸。他是文豪的爸爸。”之后，我气急败坏地坐了下来。孩子们非常困惑。我没讲解太多，但心里有一点喜悦。经过努力，孩子们终于可以在老师和孩子们面前表达我们的感情了。
2。努力弥补孩子的情感缺点，帮助他们打造安全感。
在与家人（化名）接触的过程中，我意识到孩子缺少依靠爸爸妈妈的幸福感和来自爸爸妈妈的安全感。我有责任弥补孩子的情感缺点，我有义务帮助孩子打造安全感。只有如此，才能消除孩子的自卑和自信。具体做法是：在日常，我把更多的爱倾注到家庭中（化名）。一天，我在值班的时候打了个盹。我的家人（化名）躺在床上没睡觉。我的手捂住了他的肚子。孩子病了。我俯下身，拉着他的手。”如何了？我的胃疼吗？”刘老师，我想上卫生间。我再也忍不住了。老师能陪我吗？”当然可以。我把这事告诉了其他老师，带孩子们去了洗手间。他告诉我，“刘老师，卫生间臭去世了。我对孩子说：“老师非常坚强，不怕臭气。”孩子非常高兴地说：“老师，我将来再和你睡。”。“我有不少秘密要对你说。”看着孩子恳求的眼神，一种怜悯之情自然地产生。我把孩子抱到床上，替他盖上被子，轻轻地爱抚他的小脸，坐在他旁边，轻轻地拍拍他入睡，孩子悄悄地告诉我：“老师，父亲父亲去世了，母亲不要我了。我晚上一直跟邱海涛在一块，我不和家人睡觉。晚上，我躺在一张小床上。我想念我的爸爸，我想念我的祖爸爸妈妈。假如我爸爸还在，那会有多好，刘老师，你会让我爸爸回来吗？”我告诉孩子，“父亲已经走远了。父亲会非常高兴了解他的家庭是一个勇敢的孩子。
”孩子眨了眨眼，仔细听着。
为了分散他的注意力，我开始给他讲《舒克和贝塔》“孩子们慢慢睡着的故事，我的心情长期不可以平静，这可能是重组家庭的无奈，由于爸爸不是爸爸妈妈，孩子不可以同意新爸爸，孩子的内心世界五彩缤纷，他们的想象一直带有童话色彩，我想用童心来研究孩子，走进他们的内心世界，给他们真诚的理解和帮助。
三。同心协力塑造儿童健康心理
在知道了孩子家庭（化名）的内在动态后，我准时走访了这个家庭，全方位察看和走近了这个家庭。第一，我通过电话预约，并真诚地表达了我的态度。期望父母和老师能密切配合，让家放手思想包袱，真的变得活泼起来。这个家庭的新家（化名）就在福瑞化工厂的教学楼里。他的新爸爸邱海涛，我是一个不擅长说话的人。我说到点子上，和爸爸妈妈交流。与婴幼儿园教育相比，儿童家庭心理健康教育愈加灵活多样，更贴近儿童生活，更有益于儿童同意。作为爸爸妈妈，大家应该用孩子来加大亲密关系。比如：孩子睡觉前，摸摸孩子的头，把故事讲给孩子听。只有如此，孩子才能健康进步，才能更好地适应社会、家庭和婴幼儿园的生活。具体来讲，父母应该在几个方面进行合作。
在一块为孩子打造一个温馨、安全、互爱的环境，让孩子的积极情绪常常得以表达，通过长期潜移默化的影响，培养孩子的好情绪。
帮助孩子正确地表达我们的情感，带他们去看外面的世界，让他们自由地表达我们的情感和思想。如此可以减轻孩子的心理重压，促进心理健康。
帮助孩子消除情绪障碍。这就需要爸爸妈妈花更多的时间和孩子在一块，让他们感觉自己在家人眼里是最好的。父母有同样的爱，但他们用不一样的方法表达。
四。让父母知道隔代教养的优势和弊端。
隔代教养有其优势，但也有很多消极原因。
这类在家族中很突出（化名）。爷爷奶奶失去了儿子。他们把全部期望都寄托在孙子身上。在养育过程中，他们更重视对身体和生活的呵护，总是忽略能力和好习惯的培养，直接满足孩子的需要，忽略引导孩子在日常获得满足的过程，让孩子探索、学习、体验训练，即容易让孩子把自己封闭起来。
隔代教养不可以取代亲子教育。爸爸妈妈需要承担抚养和教育子女的主要责任。只有如此，孩子才能渐渐掌握用不一样的视角看待不一样的事物，用不一样的方案对待不一样的事物。
形势剖析的第二阶段。经过一段时间的努力，这个家庭（化名）有不少活泼的性格特点。他上课不玩拉链，偶尔喜欢回答老师的问题。但，他仍然与孩子们疏远，不想参加集体活动。经过与父母多次交流，拟定了详细的计划。
办法和手段：
一。平常多注意察看孩子，与他们打造真诚的友谊。
帮助孩子们在日常交更多的朋友。玩户外游戏时，老师和孩子们邀请家人（化名）一块打游戏，并慢慢引导他们参加集体活动。
2。用《行为疗法》来纠正孩子们的不和。
在婴幼儿园，我不再常常握着家人的手（化名），而是采取建议其他孩子邀请我的家人一块打游戏的办法。当我发现他偶尔同意孩子们的邀请，快乐地参加活动时，我会立即给予表彰和鼓励。日渐地，我的家庭融入了这个班。为了孩子的进步，我准时与父母获得联系，请父母配合，鼓励孩子邀请朋友回家，使孩子的好朋友渐渐增多，语言表达能力得到提升。早上和下午，家人（化名）的回答更响亮。
三。家庭合作稳定儿童情绪，促进儿童心理健康进步。
儿童具备安全、爱、尊重和自我表达的心理需要。只有满足了这类心理需要，才能形成好的心理感受，产生积极的情感体验。通过另一次访问，我被这个家庭的温馨所感动。与上次紧张的家庭氛围不同，我妈妈李守晴正在洗衣服。我爸爸邱海涛和两个孩子一块做风车。我的家人（化名）向我展示了好看的风车，“刘老师，这是我哥哥和他父亲为我做的风车。它跑得非常快。
我连忙说：“哥哥的父亲也是家的父亲！”小家伙眯起双眼害臊地跑开了。邱海涛说，“别担忧。我的家人同意了我。我相信我的孩子们会找父亲的。
“我妈妈李守晴很激动。她说每一个人一同的爱救了这个孩子。谢谢你，老师和先生。就我而言，我真的感觉到了这个家庭的温暖。在这时，没必要用语言来表达。哪个说再婚家庭没真情？家，无需有钱，只须有爱就非常温暖。家庭需要一同创造才能拥有彼此。一个和谐温馨的家对孩子的健康成长是多么要紧。
在家庭的密切配合和一同教育下，家庭飞速发展，尤其是在计算、绘画等方面。目前和其他孩子没什么不一样，但近期我发现了一个新状况。这个家庭的顽皮本性已经完全暴露出来了。在教室里，不只要搬动孩子们的衣服，还要摸其他人的文具盒。有一次，他趁老师不注意，用彩笔在孩子的衣服上画了一只小花猫。把婴儿彻底洗干净花了不少力气。我了解，这不是儿童教育宽严相济的好方法。我会准时调整教育办法，培养家庭好的学习和行为习惯。
从家庭（化名）的成长过程中，大家不难发现，婴幼儿教育是一项系统工程。面对这类特殊家庭的孩子，推进家庭教育、学校教育和社会教育的融合火烧眉毛。特殊家庭的孩子需要更多的照顾和指导。家庭、学校和社会都有责任给予他们更多的关注和照顾。爱是教育孩子最自然、最直接的方法。这是老师和孩子之间的情感纽带。它也是培养孩子远大抱负和高尚行为的沃土。一个会心的微笑，一声赞美的耳语，一个亲切的举动，一段有趣的谈话，都是对孩子们的安慰、爱和亲情。这是一种传递关爱、鼓励和情感的特殊语言，向每个孩子传播爱将成为我以后努力达成的方向和最高境界。