设计意图：
孩子们对未知世界充满好奇。绘本《哪个的脚印》讲述了一个有趣而神秘的故事。”哪个在这里留下脚印？”携带如此的悬念，孩子们开始念书。从画册本身看，它色彩鲜艳，情节突出，细节丰富，可视性强，可扩展性强。简洁的词语和重复句型符合小班儿童的认知水平。伴随阅读的深入，故事渐渐展开。孩子察看不同动物脚印的特点，也体验主人公的情感变化。最后，主人公发现：这是我一个人的脚印！这样戏剧性的结局给孩子们的阅读带来了惊喜。为此，我借用这本画册为小班学生设计了一系列活动。
活动一
目的：
一。注意观察画面内容，感知各种脚印的特征，并积极运用语言表达。
2。初步知道故事内容，感受故事情节的趣味性和神秘性。
三。体验故事中主角“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
筹备好：
依据画册制作的PPT（演示）图片如下：。封面2。标题页3。第1页和第24页。第3-6 5页。第7-1o 6页。第11-14 7页。第15-18 8页。第19和20页。
过程：
1、 察看标题页并引出主题
播放ppt屏幕2。
老师：你看见哪个了？（小姑娘）她在做什么？她发现了什么？（地上有脚印。）
地上有脚印。仔细看脚印？（长）
老师：嗯？这是哪个的脚印？（孩子们可以自由猜测。）
2、 老师和孩子们一块阅读来理解这个故事
一。播放ppt屏幕3，引导儿童察看。
老师：这是什么地方？（房间）你在哪儿看到的是房间？（引导孩子察看床、床头柜、玩具柜等细节）
老师：看看小姑娘的表情。猜猜她找到脚印时的感觉怎么样？
（让孩子模仿小姑娘说：“这是哪个的脚印？”
老师：小姑娘要找它看看它是哪个的脚印。
2。播放ppt屏幕4，引导儿童察看。
老师：那个探寻脚印的小姑娘在哪儿？（引导孩子感受图片背景的变化。）
老师：她遇见哪个了？（小猫）
老师：当小姑娘遇见猫时，她问：“你去过我的房间吗？”？脚印非常长。”你可以猜猜是否小猫的脚印告诉我为何。
老师：小猫怎么说“不，我的脚印是圆的，”小猫说
让大家看看小猫的脚印是否圆的。（引导孩子们察看小猫的脚印，告诉它们在哪儿。鼓励孩子们想象小猫的脚印。）
三。播放ppt屏幕5，引导孩子们察看。
老师：小姑娘又遇到哪个了？（鸟）鸟在哪儿？（请从图片中指出一些孩子。）
老师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗？脚印非常长。”
老师（展示部分图片）：嗯？小姑娘在做什么？（引导孩子们察看屏幕上小姑娘的蹲下动作，推断小姑娘正在察看脚印。）
老师（出示全图）：鸟的脚印是什么？（瘦，尖）譬如什么？（草，树枝。）
顺便说一句，那只鸟说：“不，我的脚印非常锋利。”
老师：我还没有找到脚印的主人。小姑娘会如何？（悲伤，失望。）
四。播放ppt屏幕6，引导儿童察看。
老师：这次小姑娘遇到了哪个？你能猜到那个小姑娘会问大象什么吗？鼓励婴幼儿大胆地说
老师：你就是这么说的。小姑娘问：“你去过我的房间吗？脚印非常长。”
老师：大象太大了。它会留下哪种脚印？（通过对比照片中的小姑娘和大象，引导孩子们感受大象的规模，猜测大象的脚印特点。）
老师（展示部分PPT图片）：大象的足迹是哪种？（又宽又大。）
原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印不是他们的。
老师：小姑娘和大象在干什么？大象让小姑娘玩鼻子
小姑娘找不到脚印的主人。她感到非常难过。大象和她打游戏。小姑娘目前快乐吗？（引导孩子们感受开心的心情。）
（老师讲述PPT屏幕6的内容。）
5个。播放ppt屏幕7，引导儿童察看。
老师：小姑娘离开大象，以为没找到脚印的主人，她如何了？（引导孩子们从屏幕上的手势感受女生的悲伤情绪。请学习小姑娘的动作。）
老师：小姑娘回到房间。在这时，你觉得她是快乐还是悲伤？（快乐）你在哪儿看到的？（小姑娘笑着跳了起来。）
老师：为何小姑娘忽然开心了？缘由可能是什么？（孩子们的想象和表达。）
看，这里的小姑娘开心地说：“我了解！
“小姑娘已经了解是哪个的脚印了。你知不知道？
6。播放ppt屏幕8，引导孩子们察看。
（1） 察看图片，判断出脚印的主人。
老师：来了一只小狗。是它的脚印吗？（不）那是哪个的？（引导孩子们察看图片中的其他内容，判断这是鞋子留下的印象。）
（2） 点击屏幕2和8比较鞋子和脚印之间的相似性。
老师讲述了这个故事并揭示了其中的奥秘：“这是我一个人的脚印。”
（3） 引导孩子们一块察看小姑娘高兴笑的表情，体验开心的心情。
3、 察看封面，找出故事的标题
一。播放图片1。老师和孩子们一块整理故事。
老师：小姑娘在探寻脚印的过程中遇见了哪个？最后她发现了哪个的脚印？鞋子在哪儿？（请从图片中找到一些孩子。）
2。老师说出了故事的名字。
4、 按顺序看图，把故事讲完整
活动二
目的：
一。掌握有序念书，根据讲故事的步伐翻页，培养好的阅读习惯。
2。熟知情节，感受重复的特征，学习人物之间的对话。
三。体验阅读的乐趣。
筹备好：
实物展示台上，老师和孩子们手拿画册、小花裙、小猫、小鸟、大象等胸罩。
过程：
1、 有序翻页念书
一。老师用打招呼游戏来激起孩子们的阅读兴趣。
老师：请把书放在你面前的桌子上，把它们放好。
老师：看看书上的那个小姑娘。把你的手指放在上面。向小姑娘问好。
老师：同样，你也可以和小动物打招呼。
2。老师用实物展示台和孩子们同时看书，引导孩子们正确翻页。
（1） 看封面。
老师和孩子们指着封面上的问号，说故事的名字是《哪个的脚印》。
（2） 介绍阅读的办法。
老师：请把你的手放在书的两边，用左手轻轻地按书的左侧，用右手转动书。（镜像演示。）
（3） 老师讲故事的速度比较慢，需要孩子们用手指展示图片中的主要情节，用双眼跟着图片走。一页之后，提醒孩子们翻页。
2、 角色饰演，训练对话
一。老师和孩子分别饰演小姑娘和猫的角色，并表演对话。
师幼翻书至小花猫志。
（1） 老师：小姑娘问了什么？小猫如何回答？让我饰演那个小姑娘。大家一块去小花猫玩吧。
（2） 请让一些不擅长表达的孩子饰演小猫的角色，与老师饰演的女生进行对话表演。
2。儿童饰演小姑娘和小鸟的角色，分组表演对话。
师幼翻书到鸟页。
他们怎么说了？哪个想玩它们？
（1） 请两人一组表演对话。
（2） 引导孩子在对话中加入角色特点，掌握用小嗓门说话。
老师：这只鸟太小了。它的声音是哪种？
（3） 男女在群体中发挥对话有哪些用途。
三。孩子们模仿大象的声音，表演对话。
师幼翻书到大象页。
（1） 他们怎么说了？哪个来试一试？
（2） 掌握用大象的声音说话。
老师：哪种声音更像大象？低沉的嗓音
（3） 让女生饰演小姑娘和男生饰演大象的对话表演。
四。把最后一句话集中表达出来。
师幼翻书到了18、19、20页，和小姑娘一块用开心的声音说：“我了解，那是我一个人的脚印。”
3、 老师和孩子边念书边说话
你喜欢这本书吗？大家再复习一遍，和老师一块读故事。
4、 整理书本
请把书合上放在书架上。
蒂芙尼早餐
目的：
一。比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2。察看鞋底图案，用颜料打印出脚印，并能分辨源于己的脚印。
三。积极参与活动，感受活动的乐趣。
筹备好：
一。通过放大绘本的部分图片，捕捉制作的图片卡：猫脚、猫脚印、鸟脚、鸟脚印、大象脚、大象脚印、鞋子、鞋印。
2。长长的一卷白纸，脚垫，红色和绿色的油漆板。
三。需要父母为孩子穿花纹明显、鞋底干净的鞋。
过程：
1、 感受脚和脚印的关系
一。回顾故事中的主要人物。
老师：大家读了一本有趣的《哪个的脚印》。小姑娘先遇见哪个了？你遇到哪个了？你最后遇到了哪个？（引导并提示儿童按顺序说出三种动物。）
2。察看脚印和脚印，掌握搭配。
老师（给我看三张动物脚的图画卡）：你能从脚上看出它们是哪种动物吗？（孩子们可以自由发言，老师按顺序贴卡片。）
老师（给我看三个脚印）：这类是哪个的脚印？
它是哪个的脚印，把它贴在脚的卡片下面。（老师会随机拿出一块，孩子会表达出来，老师会示范。然后让两个孩子粘贴另外两张卡片。）
看看他们的脚和脚印。你发现了什么秘密？
（脚和脚印很相似，轮廓相同。）
老师（小结）：不一样的脚有不一样的脚印。脚和脚印的形状是一样的。
2、 察看鞋印
一。察看图画书中女生的鞋子和脚印。
老师（给我看看小姑娘的鞋和鞋印卡）：小姑娘的鞋是什么形状的？鞋印呢？都非常长了
老师：除去同样的形状，还有哪些是一样的？（老师拿下鞋子的图片，放在脚印上，引导孩子察看大小相同的特征。）
老师：为何鞋印上有图案？（鞋底有花纹）花纹有哪些用？（它看着很好，可以预防滑倒。）
2。注意你一个人和伴侣的鞋底。
请脱下你的一只鞋，看看鞋底的花纹是什么。（孩子们察看和描述。）
找一个朋友在你旁边，把你的鞋子放在一块，看看鞋底的样式有哪些不同。
老师（小结）：不一样的鞋子有不一样的样式。
3、 印鞋印大学
今天，让大家用大家的鞋子来做鞋印。
一。把长长的一卷白纸展开，让孩子们坐着。在演示时，老师提出了操作需要：将鞋子托住，放在油漆盘中，轻轻按压，然后放在白纸上用力按压，不要移动，分别按脚趾、中间和脚跟。
2。先让女生用红色颜料打印，然后让男生用绿色颜料打印。提醒男生不要在女生的鞋子上印。
三。引导孩子察看脚底和脚印的图案和大小是不是相同，是不是与附近孩子的脚印相同。
4、 探寻鞋印
你能找到我们的脚印吗？
一。请站在活动室周围等老师发信号。然后孩子走到白纸前找到他的鞋印，指着它说“这就是我一个人的鞋印呀”。
2。检查孩子们是不是正确，并通过对比图案、颜色和大小来提醒犯了错误的孩子们找到我们的脚印。
三。改变长卷的方向，增加查找的困难程度，让孩子们重新找到我们的脚印。