设计意图
当孩子们还小的时候，只须离开亲人来到婴幼儿园，他们就不可防止地感到紧张、不安和焦虑。”新来的区域
《小朋友》贴近孩子们的生活现实。句型的重复和步伐感对孩子们更有吸引力，特别是最后一句“不哭”
“不哭，不哭”能引起孩子们的注意。特别合适刚进婴幼儿园的孩子学习。它可以帮助孩子们尽快熟知婴幼儿园的环境
消除紧张情绪，帮助孩子们快乐地来婴幼儿园。
活动目的
一。喜欢学习儿童诗歌，初步感受儿童诗歌的语言美。
2。依据诗歌的画面和内容，儿童可以大胆而连贯地表达。
三。初步感知重复句型在儿童诗歌中的运用，并对儿童诗歌进行理论探讨。
活动筹备：《新来的小朋友·哭声》、《打熊鼓》、《吃猫》、《课件》、《音乐》、《婴幼儿园里真快乐》视频
活动要素：初步感受儿童诗歌中重复句型的语言美。
活动难题：感知儿童诗歌步伐，学习儿童诗歌。
活动过程
1、 借助真实的“蒂凡尼早餐”情境，帮助孩子发芽，抚慰新孩子的爱
老师：《新来的小朋友》在哭。大家该如何解决？（自由交谈）
小结：孩子都是有爱心的孩子。他们了解如何去找安慰小朋友！是的，《新来的小朋友》，不要哭
2、 儿童《快乐感知》儿童诗歌重复句式的语言美初探
场景1、小熊敲鼓。
听着，小熊在哭吗？”你看不到小熊在哭。
场景2、小猫吃东西。
看，小猫在哭吗？”当你看到小猫的时候你不会哭。
小结：别哭，别哭。
3、 教师示范背诵儿童诗歌，儿童进一步感知和理解儿童诗歌的步伐
一。教师示范阅读（动作示范、声调韵律）。
老师：老师给孩子们带来了一首优美的诗《新来的小朋友》。
2。老师和孩子们一块玩课件，背诵。（关注步伐）
老师：让大家和老师谈谈儿童诗歌。哪个的声音最好！
4、 借助“快乐体验微笑”的情景，让孩子们感觉到开心的环境。
大家都是好朋友。大家一块跳舞吧！
活动延伸
音乐游戏：找朋友。
附：新来的小朋友
新来的小朋友
不要哭！
你看，小熊不哭
当你看到小猫的时候你不会哭
别哭，别哭。
活动反射
在《大教学论》中，捷克的教育家夸美纽斯过去说过，所有些常识都是从感官开始的。心理学还觉得，个体的情绪至少有三种功能：勉励、强化和调节。为了激起孩子的学习内在需要，我借助《新来的小朋友》的视频，为孩子创造了一个真实的生活表征情境，并将孩子引入真实生活的情境中，从而激起孩子的感官，促进孩子内在情感原因的共鸣，激起和加大他们对常识的渴望。
在这样的情况下，我问“新来的小朋友在哭，我该如何解决？”那时，孩子们自然地说：“抱抱他”
《亲亲他》、《给他一块糖》、《给他玩玩具》从孩子们的回答中，大家可以看出，通过这种现实生活的再现情境，唤醒了孩子们现有些经验，让孩子们回忆起大人哭时的行为和举止，引起了心灵的共鸣，这也说明这种情景创造是很有效和成功的。
在这个环节，一个孩子说了“对不起”。虽然孩子们不可以正确地用它们，但他们有用礼貌语言的意识。在以后的教育教学中，我会用更多的礼貌用语帮助孩子培养文明的语言习惯。总之，孩子们都爱这首诗。