活动目的：

一。通过让儿童与图片对话，可以提升儿童的语言表达能力。

2。通过活动练习，提升儿童在群体中的适应能力。

三。引导孩子表达不好的情绪。

活动筹备：故事课件、光盘

活动过程：开始部分：教师解说活动主题，激起儿童对活动的兴趣。（活动开始时，学会孩子的心理特征和喜好，向孩子们解说故事，吸引孩子们的注意力，激起孩子们参与活动的兴趣。）

基本部分：

1、 老师将把课件一个一个地展示出来，引导孩子们读图讲故事。

一。教师引导孩子察看第一张图片并提问：

1） 照片里有哪些动物？

2） 它是从哪儿来的？

3） 你觉得它想去什么地方？

2。教师引导孩子们赏析第二幅图片并提问：

1） 驴子遇见了哪两种动物？

2） 这两种动物的表情是什么？

3） 为何这两只动物跑了？

4） 你觉得驴子会告诉他们什么？

5） 他们会如何做？

三。教师引导孩子们赏析第三幅图片并提问：

1） 驴子、狗和猫又遇到了什么动物？

2） 这动物长什么样？

3） 驴子、狗和猫如何走？他们在干什么？

四。教师引导孩子们赏析第四幅图片并提问：

1） 船舱里有哪些动物？他们在干什么？

2） 小屋外面有哪些动物？它是什么表情？3） 你觉得它想干什么？

5个。教师引导孩子们赏析第五幅图片并提问：

1） 狼在做什么？

2） 当驴子、猫、狗和公鸡看到狼时，它们看着像什么？

6。教师引导孩子们赏析第六幅图片并提问：

1） 图片中的动物在干什么？

2） 他们的表情是哪种？

3） 他们要去什么地方？

（在活动的基础部分，通过对图片的察看和叙述，培养孩子们注意观察、仔细考虑、大胆表达的习惯，提升语言组织和完整叙述的能力。）

2、 引导孩子们把几张图片连接起来讲故事。（这个环节的安排是基于孩子们的察看和叙述。在这里，前一个环节的首要条件是层层深入，按部就班，有益于孩子们的自主学习和主动叙事，为故事学习铺平道路。）

3、 带领孩子们看CD听故事。（通过看光盘，孩子们可以感觉到完整的美，在这个过程中，孩子们可以感觉到故事情节的变化，知道人物心理变化的差异，增加故事的学习。）

4、 分组表演这个故事。（这个环节可以让孩子们在不一样的角色中表演故事，这是对故事学习成效的考验，是对孩子们表演能力的进一步提升，也是对孩子们合作能力的培养。）

5、 讨论怎么样表达你的坏心情：“小朋友，当故事中的动物心情不好的时候，唱歌会让它们感觉更好。当你心情不好的时候，你会用什么办法让自己感觉好些呢？”

（通过讨论，在学习故事的基础上，引导孩子维持好的生活情绪，培养孩子好的性格特点，学习一些处置不愉快事情的办法。）

结论：请对你说的家人或好朋友怎么样叫你的心情更好，与他们推荐快乐。（活动结束时，将教育延伸到婴幼儿园，目的是让教育与家庭教育融为一体，培养孩子关心身边人和事的变化，提升解决问题的能力。）