设计意图：

在本次活动中，笔者以《让哪个先吃好呢》故事情节为切入点，促进儿童分类经验的递进建构。刚开始，让孩子们拿出动物卡片，把五种动物从高到矮，从长到短，从重到轻进行分类。这是操作级别的顺序。然后，通过察看排序图，从毛毛虫的角度，从语言的角度，大家可以表达从短到高，从短到长，从轻到重的顺序。这是表示级别的顺序。最后，大家可以让孩子们发现他们的第一个优势（这需要孩子们调动他们所有些分类经验，在他们的头脑中自由地进行分类，为了尽快找出让他们先吃“桃子”的长处区域，本部分的目的是培养孩子们感知事物之间逻辑关系的能力，帮助孩子们渐渐在抽象的层面上考虑，最后达到摆脱具体事物，在抽象层面上学数学的目的。

目的：

一。试着依据不一样的特征把动物分类。

2。积极参与经营活动，感受整理活动的乐趣。

筹备好：

《让哪个先吃好呢》是一套合适每一个人的小动物卡片。

过程：

1、 对动物主要特点的初步认识

一。介绍主题。

看，这是一个又大又香的桃子。你想吃吗？

老师：森林里的小动物也想吃东西。让大家看看它们是什么动物。让大家谈谈他们。

2。知道动物的主要特点。

看，这是一只长耳朵的兔子。那里有哪些动物？（孩子们用“XX喜欢XX”的句型来描述小动物的特征。）

有多少朋友？（五个朋友。）

（剖析：老师引导孩子们完整地说出最明显的动物特点和名字，让孩子们对这五种动物的要紧特点有一个明确的认识，为未来的多特点分类铺平了道路。）

2、 按动物的特点分类

一。按动物的高度和长度排序。

老师：五只小动物想先吃桃子。哪个先吃？

他们决定比较一下。

（1） 按高度排序。

长颈鹿的脖子非常高。你猜，让它先吃桃子如何说？

青年：长颈鹿想成为最高的。

（剖析：一个“猜”字给了孩子考虑的主动权。）

是的，长颈鹿比其他国家高。（老师点击课件：长颈鹿说：“哪个吃得最多，哪个就先吃桃子。”）

你能看见吗？哪个最高？请把这类动物按高度排列好。（孩子们用图片操作。）

老师（展示顺序图，如图1所示）：看，动物是怎么样排列的？你排对了吗？如何安排的？

（剖析：让孩子说出手术后的排序办法，可以帮助孩子内化排序常识。）

（老师点击课件：“看到了吗？看到了吗？我是最高的。我应该先吃桃子！”长颈鹿伸长脖子，筹备咬那只大红桃。但有一种反对的声音。是哪个？）

（2） 按耳朵长度排序。

（老师点击课件：“这不好！”长耳朵的兔子竖起耳朵跑来。）

老师：猜猜看，兔子怎么说让他先吃桃子？（哪个耳朵长哪个就先吃桃子！）

老师：让大家看看哪个的耳朵最长。请比较小动物耳朵的长度，把小动物从长到短排成一行。（孩子们用图片操作。）

（剖析：儿童需要排除动物大小的干扰，才能依据耳朵的长度正确排序。）

老师（展示顺序图，如图2所示）：看，动物是怎么样排列的？你排对了吗？

（老师点击课件：“看，我的耳朵最长。我应该先吃桃子！”小兔子说。）

小兔子吃了桃子吗？还有别的动物反对吗？让大家看看。

（3） 按尾部长度排序。

（老师点击课件：“不对！”小猴子倒挂在树上喊道。）

老师：猜猜看，猴子怎么说让他先吃桃子？（哪个尾巴长哪个就先吃桃子！）

老师：请比较小动物尾巴的长度，从长到短依次排列。（孩子们用图片操作。）

老师（展示序列图，如图3所示）：看，动物是怎么样排列的？你排对了吗？

（老师点击课件：“我的尾巴是最长的。我应该先吃桃子！”猴子说。）

（剖析：在猜测操作验证的学习过程中，孩子们不只学会了按动物特点分类的办法，而且在数学学习中也体验到了严谨的态度。）

2。按动物体重排序。

老师：猴子吃桃子了吗？让大家看看。

（老师点击课件：“不可以！”犀牛大肚子使劲跺脚说。）

老师：刚刚，长颈鹿被需要比他们的身高高和矮。兔子和猴子需要比耳朵和尾巴短。犀牛要比这一次高出多少？它会怎么说？（哪个重哪个先吃桃子！）

（儿童手术照片由重到轻排序。）

老师（展示顺序图，如图4所示）：看，动物是怎么样排列的？你排对了吗？

（老师点击课件：“看，非常重要的是我！所以我应该先吃这个桃子。

“犀牛朝桃子的方向咔嚓咔嚓地走去……）

三。依据动物的身高、大小、长度和体重将它们重新分类。

（老师点击课件：“不可以！”这个时候，一点也不起眼的毛毛虫喊道。）

老师：毛毛虫太小了。他想先干什么？

老师（展示前四个顺序图）：在这类图中，小动物和什么比较？是哪个干的？按什么顺序？（帮助孩子回忆4种动物的分类办法）毛毛虫还想先吃桃子。他能和其他动物角逐什么才能成为第一个呢？想想看。

（剖析：排序图的出现使孩子们觉得毛毛虫可以在从高到高、从短到长、从轻到重、从高到短、从长到短、从重到轻的回忆排序的基础上得到1、，从而解决逆向排序的困难。

老师：你想出了不少主意。让大家看看毛毛虫的思想和你的不同。

（老师点击课件，如图5所示：毛毛虫说：“哪个最小，哪个耳朵最短，哪个尾巴最短，哪个体重最轻，哪个身体第一，哪个尾巴最短！”！我先吃了四个，所以我应该先吃这个桃子

毛毛虫得了多少第一？如何比较？

老师（小结）：小动物为了得到第一个尽力比较我们的长处。聪明的毛毛虫刚刚改变了比较的办法，把它从短到高，从短到长，从轻到重，结果完全不同。

3、 品尝桃子

老师（点击课件）：毛毛虫获得了四个1、。正如他所说，他钻进了大桃子的肚子里，尝起来非常美。他一边吃，一边说：“朋友们，大家一块吃吧。桃子真美味！”五只小动物一块推荐大桃子和红桃子。

师（小结）：只须大家注意观察和动脑，就会发现许很多多的安排和比较。大家不仅能够从高到低，从长到短，从重到轻，还可以从低到高，从短到长，从轻到重依次排列，如此当大家遇见问题时，大家会有更多的解决方法。

4、 外联活动

你想学习怎么样比较小动物吗？让同一张桌子上的5个孩子组成一个小组。假设每组有一个桃子。想想你能做些什么让自己成为第一个。先吃桃子。

（剖析：在数学学习中，孩子们需要不断地操作和应用，才能真的理解所学的常识。“我如何能先在桃子吃海盗”的问题让孩子们在应用程序中内化了正负排序的经验。）

摘自：《婴幼儿教育》，2015年11月