1、 论教程

在童话般的《小兔子找太阳》中，有一只拟人的兔子非常像一个小班的孩子。摆在大家面前的是一只鬼灵精怪的兔子，对生活和自然充满了好奇。它喜欢探索，但一直犯了错误误。这项工作并非简单地把“太阳是哪种”的答案直接告诉孩子们，而是通过兔子一次又一次的犯了错误，让孩子们理解刚开始提出的问题。故事内容具备浓厚的生活气息，其中角色单一，只有小兔子和母兔，情节简单。它们以太阳为主题，从屋内到屋外，有很多单词、单词和句子反复出现。如此的故事迎合了小班孩子的兴趣，符合他们的同意能力。

2、 谈论目的

基于以上对教程的剖析，我拟定了本次活动的三个教育目的。

一。帮助孩子们理解作品中的情节和人物，在理解故事的过程中学习语言。

2。培养孩子的思维习惯，引导孩子积极参与表演，尽可能用适合的语言来形容“太阳”。

三。引导孩子们感受兔子对生命和自然的好奇和渴望。

3、 论教学办法

对于陌生环境中的人和事，小班孩子总是不敢正面深思，但在充满亲情的轻松愉悦环境中，他们会大胆地展示自己独特的纯真和可爱。新《纲要》在语言教学的目的和指导思想中指出，儿童语言进步的重点是创造一个想说话、敢说话、喜欢说话、能有机说话、能得到积极回话的环境。其次，因为年龄和经验的限制，小班儿童的语言能力仍然不足。

他们的词语量非常小，非常难表达，他们想同意简单易懂的有趣的事情。

因此，依据以上精神和小班孩子的学习特征，为孩子们创造一个故事场景。本次教学活动旨在让孩子们体验故事，在这个过程中反复学习教学目的中的难题，并结合图片讲述故事内容、展示故事等游戏教学，通过察看和比较，使儿童反复出目前游戏环境中，达到教学目的，要讲他们的特征，知道他们的差异，讲故事中的形容词和对话。

4、 设计：

活动第一部分：通过兔子木偶的示范，激起孩子们的兴趣，介绍故事。

活动的第二部分：在讲故事和木偶表演《小兔找太阳》的同时，它告诉大家“非常紧急，太阳在哪儿？”依据故事的展开，我设计了故事的场景，让孩子们参与故事，让孩子们与故事互动，学习语言，理解故事情节和人物。

在这一环节，不止是小兔子的失误，更是大伙讨论的问题：小兔子焦急地探寻太阳，太阳在哪儿？它是什么样子的？小班孩子助人为乐，也能引导孩子回忆和讲述阳光的特征。

活动第三部分：赏析《小兔子找太阳》故事录。让孩子们对故事情节有一个完整的印象。汇总了太阳的特点。

活动的第四部分：使用基于角色的表演办法，引导婴幼儿和教师在场景中一同表演故事。在表演中，孩子们在探寻答案的过程中，进一步知道故事，感受小兔子的可爱形象。

在延伸活动中，引导孩子感受阳光的温暖，并用毛笔描绘阳光的颜色和特征。