设计意图

孩子们很喜欢玩步伐游戏，但他们一般对游戏中的乐器更有兴趣。当他们拿起乐器时，他们不停地敲门。他们不注意步伐和规则。他们比较随便，所以我设计了一个集体活动“小鼓响咚咚”。在活动中，我选择了孩子喜欢的腰鼓。通过“看指挥演奏”、“变换纸杯地方创编步伐演奏”、“看步伐图谱综合性演奏”三级游戏，逐步引导孩子注意步伐活动的指挥，探索步伐中的秘密，体验步伐活动的乐趣。

活动目的

一。观看指挥家演奏腰鼓，显示开始，停止，渐强和削弱。

2。通过纸杯游戏创造多种步伐模式，并掌握观看阿特拉斯的表现。

三。积极参与并体验步伐活动的乐趣。

活动筹备

备料：腰鼓1支，红白纸杯6只，步伐表1张，音乐《拥军花鼓》、《蒂凡尼早餐》。

体验筹备：儿童熟知音乐《蒂凡尼早餐》和《拥军花鼓》，有击鼓经验。

活动过程

热身游戏：和我一块玩

老师和孩子们一块走进活动室，伴着蒂凡尼早餐的音乐，在中间部分，带领孩子们玩步伐回声游戏。

（点评：蒂芙尼早餐的插曲有我们的特征。它是一对相互呼应的音乐句子，伴随段落的增多而依次累加。这是一种非常不错的步伐训练音乐。刚开始，老师带领孩子们打游戏，不只活跃了氛围，还训练了多种步伐种类，为将来步伐活动的创作做好了经验筹备。）

游戏：开始和停止

一。感受指挥有哪些用途。

老师：看，老师今天带了什么？你喜欢打腰鼓吗？让大家一块儿。听起来如何？（太吵了）不吵架如何？是的，大家打腰鼓时需要看售票员。

2。学习命令-停止。

老师做停止动作：双手向前推。

老师：猜猜这个动作的意思是？你看到这个动作该如何解决？（停止播放）

三。学习命令-开始。

老师开始做动作：双手张开。

老师：我看到这个动作该如何解决？（开始播放）

老师开始和停止命令。孩子们看着售票员演奏腰鼓。

四。孩子们学习当小学校长。

老师：哪个想像老师一样指挥人？

鼓励孩子们在舞台上学习当小指挥官。

（点评：在从一喧闹的腰鼓声中，孩子们感觉到了指挥的重要程度。教师遵循这一趋势，有明确意图地做出两个命令动作：开始和停止。老师不直接教孩子，而是鼓励孩子们看动作猜想，然后鼓励孩子们在舞台上尝试指挥，让孩子们自己学习这两个基本的指挥动作

游戏：渐强渐弱

老师：目前假如我如此做（合上我的手，慢慢地张开，然后慢慢地合上），想想如何玩？（声音应该愈加弱）

孩子们看老师的命令，玩腰鼓。表演变得愈加强，愈加弱，并且停止了。

孩子们在台上做小指挥，指挥大伙玩耍。

（点评：在学习愈加强、愈加弱的命令时，孩子们更容易学会它，由于他们有启动和停止命令的经验。因此，老师会引导孩子们注意我们的演奏声音，与指挥一块强弱演奏，丰富孩子们的演奏方法。）

创意步伐游戏《开心的纸杯》

一。演奏一个只有一站的步伐。

给我看4个纸杯（3个红色和1个白色）。

有多少个纸杯？这四个纸杯是一样的吗？有哪些不同？（三红一白）秘密就藏在这里。哦，当我指着红纸杯的时候。拍拍手，停在白纸杯旁。

老师的命令，孩子们的手拍步伐：xoxxl

老师交换白纸杯的地方，孩子们看纸杯玩腰鼓：xxxoxi

请改变白纸杯的地方，用腰鼓敲出步伐。

2。打一个有两个休息的步伐。

老师：对你来讲还是非常难的。我会再加把劲再加一个白杯子。你会有如此的步伐吗？

儿童腰鼓演奏：oxxi

老师：还有哪个能使步伐更难？

鼓励孩子们改变白纸杯的地方，一块玩耍。

三。演奏两种不一样的步伐。

老师：假如我再加四个纸杯，延长步伐，你还会敲吗？

老师展示4个纸杯（3个红色和1个白色）来鼓励孩子们打破步伐：xoxxlxooxl

（点评：这个环节的设计很巧妙，鼓励孩子们自由放置不同颜色的纸杯。创造不一样的步伐，然后引导孩子们玩腰鼓。有不少变化，有效且充满兴趣。）

步伐活动：拥军花鼓

给我看看拥军花鼓的步伐表。

老师：孩子们，图里的步伐有哪些你不可以理解的吗？（孩子提问后，鼓励其他孩子帮助回答。关注代表渐强渐弱的两条波浪线）

老师：里面藏着什么步伐？假如用腰鼓，如何能敲？大家先和你旁边的孩子谈谈。

孩子们可以自由地交流。

小组交流时，孩子们尽可能敲出步伐图。

老师指导孩子们看地图册的完整表现。

首次表演后的交流：需要修改什么？

第二场演出后的交流：让大家跟着音乐表演，怎么样？

第三场演出后的交流：除去击鼓，还有其他的演奏办法吗？我在哪儿可以打鼓？（白纸杯停在哪儿…）

依据孩子们的建议，使用相应的表演办法集体表演，体验合作表演的乐趣。

（点评：这个环节是一个总结和改进。步伐图设计巧妙。这里综合运用了在孩子面前训练的指挥、声势和各种步伐模式。最后，《拥军花鼓》的配乐表演将整个活动推向高潮。孩子们在我们的表演活动中充推荐受步伐活动的奇妙和乐趣。）