设计意图：
《绘本》“叮咚——是哪个呀”有几个明显的特征：一是情节简单，图画书开头讲述了一个小动物参观小宝家的故事，然后呈现了小宝过生日的惊喜，使故事有了一个小高潮；二是对话重复。图画书中最容易见到的是小宝的《你好》，动物们说的《你好，进去，进去，我在等你哦》和《小宝，祝贺你》。语言有肯定的步伐感和重复性。第三，图画书中有很多动物形象。有小班孩子熟知的母鸡、小狗、猪和兔子，也有不熟知的袋鼠和狮子。第四，画面简洁明了，便于小班学生察看。基于以上特征，我觉得这本图画书特别合适上学期小班的孩子们阅读。
在设计组织活动时，我采取了以下方案。第一，图画书中的对话经过了修改，简化为“绕太平洋，请进，最后一顿饭”，便于孩子们理解和学习。第二，运用听、看、猜、想的办法，引导孩子们说出哪个是小宝家的客人，调动孩子们的多感官参与，使活动变得有趣。第三，充分挖掘绘本的潜在价值，拓展教学内容，使活动愈加完整。譬如，提出“其他什么动物有尾巴”的问题，让孩子们了解很多动物有尾巴，丰富孩子们的常识，让孩子们看到影子，猜猜动物，从而知道动物的主要特点等等。
倾听和表达是儿童语言学习的要紧目的，因此我努力创造一个好的语言环境来支持儿童的学习。第一，我把《学习简单的对话》作为本次活动的重点和难题，采取按部就班的方法引导孩子们学习故事中的对话：第一，用示范性提问的方法帮助孩子们理解，然后让孩子们模仿，再通过提问引导孩子们进行独立对话。
第二，努力打造一个和谐的师生互动环境，鼓励孩子们完整、大声地说话，让孩子们在表达的过程中想表达和体验快乐。
目的：
一。在听、看、猜的过程中理解故事内容，培养多感官的感知能力。
2。对角色语言有兴趣，学习简单的对话。
三。感受同龄人之间的友情。
筹备好：
一。自制可移动大书《叮咚-是哪个（当狗是客人时，照片上的门可以打开。当门打开时，你可以看到狗和动物是客人的照片。当门打开时，你可以看到动物的影子。当门打开时，你可以看到动物的照片）。
2。录音（《叮咚》门铃、母鸡叫声、其他动物叫声、《过生日歌》伴奏磁带）。
过程：
1、 轻松对话，引出主题
看，这里有个小朋友。他是哪个？
老师：他叫小宝。让大家向小宝问好。
2、 阅读图片，理解故事
一。看图1、母鸡是客人。
一天，小宝在家听到“蒂凡尼早餐”，门铃响了。小宝问：“是哪个？”让大家听听猜猜是哪个。（引导孩子听声音和猜动物。）
你以为是只母鸡。然后你就掌握了怎么样叫母鸡。我会请它进去看看是否只母鸡。（引导孩子们学习怎么样啼叫。老师在大书上展示了母鸡的照片。）
小宝看见母鸡说：“在太平洋周围！请进！我在等你小宝是如何招呼母鸡的？让大家学习。（集体、个人学习）
老师：小宝非常有礼貌。母鸡说：“恭喜你，小宝！”
2。看图片2和3：狗是客人。
老师：“蒂芙尼早餐”。啊，又来了一位客人。小宝问：“是哪个？”但没声音。大家问问。（指导儿童理论：“是哪个？”）
但，没声音。小宝走过去，看见一条尾巴从门缝里伸出来。这是哪个的尾巴？（引导孩子依据屏幕上的尾巴猜测。）
小羊羔的尾巴/狗的尾巴/猫的尾巴
还有什么动物有尾巴？（引导孩子们说有尾巴的动物，知道不少动物都有尾巴。
老师：不少动物都有尾巴。小宝家外面的客人是哪个？大家赶快把它请进吧。给我看一本大书里的小狗的照片
是哪个？小宝看见狗时怎么说？
老师：我会成为一只狗。你会成为小宝吗？大家谈谈吧。
（婴幼儿学习小宝和动物之间的对话。）
老师：狗怎么说？
三。看图片4和5：动物是客人。
老师：“蒂芙尼早餐”。啊，又来了一位客人。小宝问什么？
让大家听听哪个来了。（播放动物无序的叫声。）
你听到了吗？哪个在那里？
让大家看看。（展示狮子、袋鼠、猪、兔子等动物的影子，引导儿童辨认，初步知道这类动物的外貌特点。）
老师：他们是哪个？你认识他们吗？（长鬃毛的是狮子，长耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，胖身体的是猪。）
老师：不少动物来到小宝家。小宝看到他们时怎么说？
假如一个动物朋友来了，小宝会说，“环绕太平洋！”假如很多动物朋友来了，小宝会说：“你好！”让大家再说一遍。
动物们说：“恭喜你，小宝！”
3、 设置悬念体验情感
一。知道《祝贺》的意思，体验动物的快乐心情。
今天，不少动物来到小宝的家说：“祝贺你！”你了解《祝贺》的意思是吗？
老师：“祝贺”的意思是“祝福”和“庆贺”。为何动物要祝贺小宝？
老师：（见图6）让大家看一看。哇，那是小宝的过生日！动物给小宝送鲜花和祝福。你怎么样？小宝是什么感觉？
2。一块唱《过生日歌》，推荐小宝的过生日快乐。
让大家为小宝唱一首过生日歌。（播放《过生日歌》伴奏磁带，老师和孩子们一块唱歌。）
4、 好好享受这个故事
老师：这个故事怎么样？它有一个非常不错的名字叫“叮咚-它是哪个”。
让大家一块听整个故事。（引导孩子在听故事的同时掌握阅读和说话。）
雷暴：婴幼儿教育，2015年十月